算数の指導案や教材観、学力について

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国語の指導案や教材観、学力について

 

で、「国語はねらいが明確になりづらい」ということを述べました。

 

しかし、算数はねらいが明確です。

 

なぜかというと、１単位時間の到達点がはっきり分かるからです。

 

例えば

 

「空位がある３けた÷１けたのひっ算の仕方ができるようになる」

 

というねらいがあるとします。

 

非常に分かりやすくないですか？

 

４５分の授業で、子ども達全員をそのねらいまで到達させてあげればいいのです。

 

その１単位時間の積み重ねで単元全体の目標も達成できます。

 

でも、だからこそ教師の指導の良し悪しが分かりやすい教科でもありますよね。

 

子ども達がつまづきやすいところが予想しやすいので

 

どのような指導や支援をどの場面で適切に行うかが重要だと思っています。

 

 

 

また、中には

 

「子どもが自分で答えを導き出せる」ことに集中しちゃう先生もいませんか？

 

もちろん子どもが自分自身で答えに辿り着いて

 

「この問題はこのように解くことができる」

 

と、見通しを持って自力解決できれば最高だと思います。

 

でも私は

 

「教えるべきところは教えてしまう」

 

ことも大切な指導だと思っています。

 

ただ考えさせるだけで

 

「身につかなかった…」じゃシャレになりません。

 

 

 

ねらいは明確な算数の指導ですが、

 

奥が深いですよね。